Gebruiksaanwijzing TEXAS INSTRUMENTS THE CBR 2 GETTING STARTED

[. . . ] TI AAN DE SLAG MET CBR 2TM ULTRASONE AFSTANDSSENSOR INCLUSIEF 5 ACTIVITEITEN VOOR STUDENTEN Belangrijk Texas Instruments en enige derde bijdragende partij bieden geen enkele garantie, hetzij impliciet hetzij uitdrukkelijk, met inbegrip van en niet uitsluitend beperkt tot welke impliciete garanties dan ook wat betreft de geschiktheid voor verkoop en een specifiek gebruik, voor de programma's of documentatie en stelt deze documentatie slechts ter beschikking "zoals zij is". Texas Instruments of enige derde bijdragende partij kan in geen geval aansprakelijk worden gesteld voor speciale, indirecte, toevallige of resulterende schade die in verband zou staan met of het gevolg is van de aankoop of het gebruik van deze producten; de enige en uitsluitende aansprakelijkheid, ongeacht de wijze van de juridische procedure, die door Texas Instruments wordt gedragen, zal beperkt blijven tot het bedrag van de aankoopprijs van deze apparatuur. Bovendien kan Texas Instruments niet aansprakelijk worden gesteld indien een eis tot schadevergoeding wordt ingediend, ongeacht de aard ervan, tegen het gebruik van deze producten door een andere persoon. Activiteit 1 (Een grafiek maken van je beweging) en Activiteit 3 (Een snelle glijbaan) zijn gebruikt met toestemming van Vernier Software and Technology. [. . . ] Als je de cursor naar rechts en naar links verplaatst, worden de waarden voor tijd (X) en snelheid (Y) boven ieder punt in de grafiek weergegeven. Het hoogste punt in de grafiek correspondeert met de hoogste snelheid van de glijder. Noteer deze hoogste snelheid in de tabel. Rond af op de dichtstbijzijnde 0, 01 m/s. (In het voorbeeld rechts is de hoogste snelheid 2, 00 m/s. ) Selecteer Main (druk op r) om terug te keren naar het hoofdscherm. b. c. d. Herhaal de stappen 47 nog twee keer. 2000 VERNIER SOFTWARE & TECHNOLOGY AAN DE SLAG MET CBR 2TM 21 Activiteit 3--Een snelle glijbaan Gegevensverzameling, Deel 2, Een snellere glijbaan 1. Naam ___________________________ Ontwerp een plan om de snelheid van de glijder te verhogen. Probeer enkele ideen uit om de snelheid van de glijder te verhogen. Je mag geen materialen gebruiken die daarna weggewassen moeten worden. Besluit tot een plan dat de snelheid van de glijder het best verhoogt. Beschrijf je plan in het Plan voor een snellere glijbaan hieronder. 2. Test je plan met behulp van Deel 1, Stap 48. Plan voor een snellere glijbaan Gegevens Snelheid (m/sec) Proef 1 Deel 1 Deel 2 Proef 2 Proef 3 Gemiddelde Gegevensverwerking 1. Bereken de gemiddelde snelheid voor je drie proeven in Deel 1. Noteer het gemiddelde in de daarvoor bestemde ruimte in de tabel. Bereken en noteer de gemiddelde snelheid voor Deel 2. 2. Trek de gemiddelde snelheid van Deel 1 af van de gemiddelde snelheid van Deel 2 om te bepalen hoe de snelheid van je team is verhoogd. 3. Welke methoden hebben andere groepen gebruikt om hun snelheid te verhogen? 22 AAN DE SLAG MET CBR 2TM 2000 VERNIER SOFTWARE & TECHNOLOGY Activiteit 3--Een snelle glijbaan (verv. ) 4. Leg uit waarom ze het best gewerkt hebben. 5. Als je de hoogte van de glijbaan zou kunnen verhogen, hoe zou dit dan van invloed zijn op de snelheid van de glijder? 6. Als je een steen vanaf de bovenkant van de glijbaan zou laten vallen, tegelijk met een zelfde steen die van de glijbaan afgerold zou worden, welke steen zou dan het eerst beneden zijn?Licht toe. 7. Wat is het doel van het horizontale gedeelte aan de onderkant van veel glijbanen? 2000 VERNIER SOFTWARE & TECHNOLOGY AAN DE SLAG MET CBR 2TM 23 Activiteit 4--Stuiterende bal Concepten Te verkennen functie: kwadratische functie. Concepten uit de werkelijkheid zoals vrij vallende en stuiterende voorwerpen, zwaartekracht en eenparige versnelling zijn voorbeelden van kwadratische functies. Deze activiteit onderzoekt de waarden van hoogte, tijd en de cofficint A in de kwadratische vergelijking, Y = A(X H) 2 + K, die het gedrag van een stuiterende bal beschrijft. aantekeningen voor docenten Ball Bounce draait de afstandsgegevens om zodat de grafiek beter overeenkomt met de waarneming van leerlingen van het gedrag van de bal. y = 0 is in de grafiek in feite het punt waar de bal zich het verst van de CBR 2TM bevindt, wanneer de bal de grond raakt. Leerlingen dienen zich ervan bewust te zijn dat de x-as de tijd voorstelt en niet de horizontale afstand. Het diagram voor A = 1 is zowel genverteerd als breder dan de grafiek. parabool holle kant omhoog; holle kant omlaag; lineair 12. hetzelfde; wiskundig staat cofficint A voor de mate van kromming van de parabool; natuurkundig hangt A af van de versnelling door de zwaartekracht, die tijdens de hele proef constant blijft. Apparatuur en accessoires Y rekenmachine (zie pag. [. . . ] Controleer of de verbinding van de rekenmachine met de CBR 2TM goed is aangesloten. Duw beide uiteinden van de kabel altijd stevig aan. Als u de CBR 2TM niet wilt (of kunt) aansluiten op de rekenmachine, verlaat dan de EasyData App. Communicatiefout Onvoldoende geheugen U moet voldoende geheugen hebben voor de EasyData App en de gegevenslijsten. EasyData heeft 5000 bytes nodig om goed te kunnen werken. [. . . ]